这也是爸爸很少参与教育,孩子却永远拿他当盘“菜”的原因。作为游走在辅导孩子学习过程中的“边缘人”,爸爸总会巧妙地“鼓励”孩子在任何情况下反对妈妈的做法,而让父爱权威显得不那么紧绷,孩子自然而然就喜欢亲近他。
后来,我平心静气地跟老公交谈过这个问题,并下了“最后通牒”:以后无论他是否回家,在教育孩子学习这一块主要由我负责。特别是他在家时,我辅导女儿学习他不能插手,也不能多嘴,更不能在女儿面前抱怨我的教育方法不得当。
慢慢地,缺失的爸爸、焦虑的妈妈和有问题的孩子,这种很多家庭存在的问题,在我家渐渐得到了缓解。
著名心理学家格尔迪说:“父亲是一种奇特的存在,对培育孩子有一种特别的力量。”
虽说中国家庭一般是“女主内男主外”,但在女儿刚入学时,我还是希望在孩子的教育中,爸爸能成为主力,妈妈只是辅助。毕竟,爸爸是神经大条的粗线式管理,特别是在数学学习的辅导中,会无限拓展和延伸孩子的思维,有利于孩子的学习和吸收。妈妈的教育方式则比较琐碎,容易焦虑和攀比,甚至还会絮絮叨叨,这就压抑了孩子的天性,让他不能自由发挥。
可梦想还是败给了现实,爸爸这个角色在家庭教育中根本无法鲜活起来,大多形同虚设。后来,我被迫从理想中的合作分工慢慢降低期望,只希望身边的“猪队友”不在我教育孩子时指手画脚就行了。