这也是爸爸很少参与教育，孩子却永远拿他当盘“菜”的原因。作为游走在辅导孩子学习过程中的“边缘人”，爸爸总会巧妙地“鼓励”孩子在任何情况下反对妈妈的做法，而让父爱权威显得不那么紧绷，孩子自然而然就喜欢亲近他。
后来，我平心静气地跟老公交谈过这个问题，并下了“最后通牒”：以后无论他是否回家，在教育孩子学习这一块主要由我负责。特别是他在家时，我辅导女儿学习他不能插手，也不能多嘴，更不能在女儿面前抱怨我的教育方法不得当。
慢慢地，缺失的爸爸、焦虑的妈妈和有问题的孩子，这种很多家庭存在的问题，在我家渐渐得到了缓解。
著名心理学家格尔迪说：“父亲是一种奇特的存在，对培育孩子有一种特别的力量。”
虽说中国家庭一般是“女主内男主外”，但在女儿刚入学时，我还是希望在孩子的教育中，爸爸能成为主力，妈妈只是辅助。毕竟，爸爸是神经大条的粗线式管理，特别是在数学学习的辅导中，会无限拓展和延伸孩子的思维，有利于孩子的学习和吸收。妈妈的教育方式则比较琐碎，容易焦虑和攀比，甚至还会絮絮叨叨，这就压抑了孩子的天性，让他不能自由发挥。
可梦想还是败给了现实，爸爸这个角色在家庭教育中根本无法鲜活起来，大多形同虚设。后来，我被迫从理想中的合作分工慢慢降低期望，只希望身边的“猪队友”不在我教育孩子时指手画脚就行了。