4.在广泛实践的基础上，构建园内共享的多媒体资源库、课程素材库、优质活动资源库，及时提供帮助教师开展各类活动的多种课程资源。
5.教师在制定一日活动各环节的课程时要体现层次性和弹性，活动形式和环境具有选择性，使幼儿多方面发展需要获得满足，产生活动的积极性，主动参与活动，体现各类活动实施的有效性。
6.随时关注各年龄段、各班级的课程实施内容，对不适宜的课程内容进行及时的调控。
7.园长带头搭建教师开展课程实施信息交流的平台，以实现优秀经验的分享、共性问题的剖析、不同层次教师的发展。
8.保教主任每周听课，依据当前的研究重点了解不同层面教师实践中的问题与需求，课后与执教者有当面的指导反馈，并做好听课笔记。
9.强化课程实施评价的诊断功能，建立教师实践中反思、自主提高的评价方式，体现教师的自主地位，逐渐形成“自我认识、自我监测、自我发展”的机制，使评价工作成为提高和促进幼儿园保教质量不断提高的有效平台。