安旺国和蔡淑梅在《国内老年教育研究及可视化分析》(2018年)一文中运用科学计量学方法及可视化技术进行可视化分析，总结和梳理近25年来我国老年教育研究的现状及结构；通过主题聚类挖掘出老年大学、社区老年教育与理论依据研究，老龄化社会高等院校老年教育研究，老龄化与老年人力资源开发研究，老年教育、终身教育及国外老年教育研究，老年教育与社区、成人教育及构建学习型社会的关系研究五大热点领域，利用战略地图分析研究的发展趋势，以期为后续相关研究提供参考。①
在社区教育中，侯怀银在《“社区教育”解析》(2017年)一文中指出社区教育是“在社区中的教育”“为了社区的教育”和“关于社区的教育”,包含社区、居民、社区教育内容、组织者和资源五个要素。社区教育具有地域服务性、对象广泛性、内容丰富性、形式多样性、资源整合性、办学主体多样性和方式补偿性七大特征。社区教育与社会教育、家庭教育、学校教育、成人教育等概念既有联系，又有区别。②